【看中國2014年03月05日訊】前天遇到一個同事，業餘在選修美國數學課。我問他為什麼要選修，他說自己數學的基本功不大好。和我們常見的中國基本功紮實的認識相反，他認為中國教數學教得程度太深，很多東西沒有搞懂，反而是美國老師不僅教你「其然」，而且教你「所以然」。好多過去他在國內沒有搞明白的概念，在美國重上一遍才搞明白了。
最近由於國際考試中國學生屢屢力拔頭籌，英國教育官員都來上海取經。我當然希望中國的教學方法出色，值得全世界來學習。
但是在此之前，我先得潑點冷水。根據我自己觀察小孩的作業，並回憶我小時候的學習，發覺大家培養的知識、能力有結構上的不同，這使得「美國比中國數學簡單」之類說法，本身顯得過於簡單化。就好比射箭，大家如果都是同一個靶標，才能比較箭法。如果大家各有各的靶子，遠近高低不一，再去比較，結果十有八九是偏差的。如果存在內容和技能設置（what)這種結構性差異，還有無比較效率高低（How)的必要？
下面的幾張圖片，是我兒子（四年級下學期）的一週數學作業，不知讀者中有無數學老師，能否比較一下和國內同等程度的作業有什麼不同？我自己數學都沒有學好，所以這不是什麼腦筋急轉彎，也沒有標準答案，想考倒大家，而是好奇從教學內容的設置和方法上，大家看到底都有哪些不同？
看完那這篇文章覺得
排序