寄語後來人：課堂上講自我(圖)

上天總是默默地獎勵善良的人，悄悄地懲罰自私的人。（圖片來源：pixabay）

今年沒教七年級生，只教八九年級。前幾天去代一堂七年級的課，我整節課都在講第一章的內容：自我。如果我來定課綱，我想我會反過來編排，「認識自我」擺在九年級再講。七年級開始先從外開始講，由外而內。整個社會學的核心就在三個層面探討，「文化」、「社會」、「個體」。一開始先講文化，再講社會，最後回到個人身上，這樣比較妥當。因為個人是文化與社會下的產物，心理學探討的我，和社會的我，以及本我的差別很大。以公民課的立意，我覺得應該著墨的是社會的我，所以一開始上來講「認識自我」，有點本末倒置。

課還得上，所以我先讓一個學生上來，玩遊戲。他和我對話三分鐘，只要講出「我」這個字，就算輸了。這個方法是人家教我的，很有意思。結果，全部上來玩的學生都會在「不小心」的情況，把「我」字脫口而出。

我問他們，人是不是有個「我」啊！但是，人又很難察覺「我」的存在。所以，要認識自我真的很難。社會學教我們一個概念，就是「鏡中之我」，這是符號互動論學派，就是說，我們的自我的認知，是透過他人。不止認知，自我的形成也是透過社會的互動，不斷造成「今日之我」。所以，接下來玩的一個遊戲是，請某個同學站在台上，背對同學。由我問問題，全班同學舉手。譬如，我問，他是個什麼樣的人，由同學們舉手表態。台上這個同學看不到舉手的情況。然後，我再問該同學，看他的自我認知，並比較全班同學對他的意見。落差有的大，有的小。自我認知可能是：我很善良，但是大多數不會認為如此。自我認知和集體認知是有差異的。

我問同學們，你認為別人認為的你是對的？還是你認為的你是對的。幾乎所有人都覺得，自己認識的我才是對的。哈哈，我說，不一定。因為，這個我一直變化，小時候的你和現在一樣嗎？多數人搖頭。那麼，未來的你和現在一樣嗎？多數人搖頭。我說，你們年紀還小，可塑性大。年紀越大，這個我就越確定，越被他人認為的觀念所影響，這個我就越不可改變。可是，那個「我」真的是我嗎？他們搖頭。對，我說，那個是「假我」，課本沒這樣說，那個我與你生下來純淨看世界的我差異很大很大了！你看看你們小時候的照片，幾乎每個都像天使，那純真的神態誰都喜歡。可是，社會在影響你，構成你，最後你找不到自己，越來越迷失！你自己還會強化後天形成的「我」，把假的當真的。

雖然七年級，他們全班安靜的聽我講。

我說，我們學校教的知識，幾乎都是外在的世界，外於我的世界，而且是物質的世界，觀念的世界。可是，希臘哲學家蘇格拉底，一開始就教人「認識自我」，這是一切智慧的開端。所以，我們雖然才七年級，已經在思索人生基本問題，我把社會學上升到哲學的高度，把思考留給他們。

我說，我一輩子在尋找自我，如今找到了。但是，那是語言文字不可以言表的。簡單說，生命的奧秘就在這個我，一切都有我，但是又不能執著於自我。真正的我是很大很大的，無私無我的，我們終極的圓滿，關鍵就在那如何重新擺正這個「我」。