我在美國教中文的趣事

先生決定離開寒冷的加拿大，到美國去發展。作為傳統中國女性的我，加之不是家裡掙麵包的人，只有收拾行囊，帶著孩子去美國投奔他。

期望越高，失望越大，這句話一點也不假。因為在加拿大從事的職業讓我身心俱疲，我準備重新回學校充電，卻沒有想到此地的醫護專業這麼難進。而本以為同是北美，我在加拿大辛苦讀完的預科，這裡也會認可，所以我很痛快地放棄了加拿大的錄取通知書，準備到這裡來拿畢業證。

先生是很喜歡這裡的，天氣好，工作機會對於他這個搞電腦的人來說，多如牛毛。可是我到附近的學校一問，卻發現前景對我來說，相當地不樂觀。就拿我已經修完的預科來說吧，這裡一概不承認。而我要重修的話，由於課程安排的緣故，最快我也得一年多才能修完。之後我申請學校，也不是按照我分數，而是由學校抽籤決定，如果我不幸沒被抽中，只有等下一次。而我一個朋友妹妹的經歷，更是讓我徹底打消了學這一行的念頭。她是2001年開始讀預科的，一直到2006年秋季才順利入學。

我不是一個愛鑽研學問的人。在我，讀書不過是為了找個好工作養家餬口，要我把時間放在看似遙遙無期的事情上，我既沒有那個耐心，也沒有那個財力。所以一點不痛苦地，我就改變了主意，換一個馬上能入學，工作又不難找的專業。可是孩子怎麼辦？

對第一代移民來說，孩子始終是個甜蜜的痛，他們給我們的生活帶來了希望，也帶來了麻煩。我們既沒有條件，國內的老人也不肯放棄國內熟悉的環境，跑到這裡來給我們帶孩子。如果我要讀書，作為外國學生，我的學費本身就比本地公民高出許多，若再把孩子托出去，先生的工資肯定讓他覺得吃緊。到那時候，孩子想買個零食，添個玩具都會受到限制。而這又不是一時半會兒可以解決的問題。

人生本來多疾苦，若再人為地加上更多無奈，實在辜負了這只有一次的生命。

在和先生經過了反覆的協商之後，我決定在孩子滿12歲之前，以半工半讀的方式完成學業，這樣就可以家庭讀書兩不誤，而選擇教中文的原因，一方面是孩子可以作為福利的一部分，免費入讀，另一方面也是漸漸意識到了學中文的重要性。

未來的領導人，應該是對東西方文化都有瞭解的人。在北美長大的孩子，因為受西方的教育，閱讀大量的英文書籍，因而對於西方文化的瞭解是足夠了，可是中文呢？隨著年齡的增長，他們越來越不喜歡說中文，更遑論什麼讀和寫了。這樣一來，他們怎麼能夠有機會瞭解東方文化呢？

在加拿大的時候，我們一直送孩子去中文學校，可因為時間有限(每週一次)，金錢有限(基本免費)等客觀條件的限制，兒子的中文一直停留在啟蒙階段。可此地的中文學校卻大大不同，它採用的是專門針對國外出生長大的孩子而編寫的一套教材，只要按照它的要求學下去，就算是中間打點折扣，全部跟著學下來，也能做到畢業的時候，寫出一篇小小的短文。這對於一個北美長大的孩子來說，在不影響英文學習的情況下，實在是一個可以實現的最理想的目標了。

我們的校長是一個挺有想法的人，她也特別想把這所學校辦好。要知道，此地中文學校競爭十分激烈，要想辦下去，以每天下午的兩三個小時間，達到既讓那付了500左右一個月的家長滿意，又得讓每天來的孩子快快樂樂地達到我們的教學目的，實在不是一件容易的事情。

我們學校裡的四位老師，除了我從來沒有真正帶過班外，其他都是有經驗的，所以校長几乎把所有的精力都放在改造我上了。而我是一貫的虛心接受，堅決不改。

當然學校大的要求我是達到了，可是具體的做法，我卻非常不專業。就拿批改作業來說吧，人家都是正兒八經的好的表揚，壞的鼓勵，只有我，好的也不大張旗鼓的表揚，壞的更是很嚴厲地批評，每天拍桌子，打椅子管束那些不聽話的孩子。實在和溫柔挂不上邊，可是我那班上的孩子卻說我是學校裡最nice的老師。

也許因為我從來沒有受過正規的培訓吧，我只相信興趣是最好的老師，而要想讓孩子跟你學，他們必須得先喜歡你。而每個孩子的情況和性格不同，所以必須針對每個孩子的特點去教。

我接手的時候，班上有個模範生，他學習好，懂規矩，媽媽也是個慷慨的人，會在節日的時候，送老師禮物。可是我卻不認為他是我心目中的典範。他太重視分數了。每次考試，如果達不到100分，他就會掉眼淚。

把成績看得重不好嗎？遵守紀律有錯嗎？當然不是，這幾乎是每個老師所盼望的。可是當孩子們長大後呢？我曾經看過一篇文章，它說，真正在社會上成為中流砥柱的那些人，往往不是當年在班上最聽話，成績最好的學生，而是那些帶點頑皮，成績中上的孩子。為什麼呢？因為一個把心思全部放在做一個標準生上的人，是沒有時間，精力和興趣去發展什麼個人愛好和特長的，最後很容易成為一個所謂智商高，情商低的人，而在北美，想要獲得所謂的成功，情商是佔了很大比重的，生活中，快樂的人，情商也是不會低的。

我們班上的這個模範生，他在分數上的完美主義，不僅會讓他成長的路上充滿了對自己苛求的痛苦，也會在他長大後，讓他周圍所謂不完美的人感受到壓力。所以我決定讓他90分萬歲。我和幾個他的朋友輪番轟炸，反覆告訴他，分數不是最重要的，決定成功的因素有很多種，要放開懷抱。

他終於近墨者黑，可又有點走了另一個極端，對分數不在乎了！這顯然也是不行的，那些成績不好的人，也是沒有多大希望成功的，這次我下的藥就是重罰，他達不到我的要求，我就讓他下課不休息，罰抄，罰到他手軟。

他好脾氣地問我，重視分數不行，考得不好也不行，你到底要我怎麼樣呢？我告訴他，分數不是生命的全部，可是沒有好分數也許就會失去生命中的全部，我不是不讓你考滿分，我是讓你盡最大的力後就應該滿足，而不是得到滿分才會滿足。他似懂非懂地嘆了一口氣說，yes，teacher!

我們班上還有一個cry baby，快10歲了，總是喜歡哭，才開口叫了一聲"老師"眼圈兒就紅了，班上的同學都不喜歡和他玩，我強迫他們也不行，他們還經常捉弄他，他也不是好欺負的主。他的成績最好，可是品行卻讓我傷透了腦筋。我曾經就他的問題，在全班訓話，也告訴他要學會對那些欺負他的人敬而遠之，可是他還是在被欺負，哭，再被欺負，再哭之間循環。

最後我撕去溫柔的外表，露出我的豺狼本色，對他厲聲道："你不是女孩子，哭不會換取同情，只會讓人厭煩，be a man!你再哭，我就扣你sticker!"

他很在乎sticker，那不僅是榮譽，積攢到20張，還可以拿到禮物。北美的孩子，是在讚美聲中長大的，他們一個個都是："我多聰明呀，我才是全班最好的!"看來這個方法對他很有效，他從一天哭四五次，到現在就是在玩耍中受傷了也不哭，當然了，他的朋友也越來越多了。

我不是一個把學習作為生活的全部的人，尤其面對這些把中文作為第二語言的孩子，我的宗旨是：have fun。所以我們學中文的時候，把讀課文當作舞臺表演，這樣孩子愛讀，也記得住，下課的時候，我和他們踢足球，不惜犯規好進球。輸了球，我比他們還急，進了球，我和他們擊掌慶祝。真正貫穿了我的人生哲學：生命不過是段旅程，那麼我們就要好好享受每一個可以快樂的階段。

中文學校畢竟是學中文的地方，分數始終是家長和老師考核一個學生的方式，在第四冊學完的時候，我來了個小測驗，之前也有點心裏打鼓，就憑每天那麼一個多小時的時間，書本又從來不帶回去，如果有難度，是否做法太歹毒。可到底抵不住好奇，很想知道自己教的這段時間成效如何，我還是下手比較重，結果除了一個學生不合格，其他都是90分以上。行，我對自己說，接下來還用這種方法教！