在東山區某重點小學上五年級的小傑這幾天高興著呢，因為剛從媽媽手裡接過自己「掙」來的５０塊錢，終於可以在同學面前「威」一把了！他說，在班裡，誰請同學吃東西最多，誰就最「威」。
由於媽媽不會隨便給零用錢，小傑只能跟媽媽達成「協議」：洗一次碗給５毛錢，作文得個Ａ給５塊錢，測驗得Ａ給１０塊錢……
記者發現除請同學吃東西外，這些才上小學的孩子之間還有許多讓人吃驚的「較量」：放學後有沒有小轎車接？父母的官有多大？家住某著名樓盤的複式洋房還是某豪宅山莊？假期旅遊是去了日本還是美國？
「當這些小孩子告訴同齡人自己家庭的狀況時，他們可以從同學羨慕的眼光中得到滿足。」一位小學班主任說。
拿父母的職位、職業進行比較，是孩子在同學中樹立威信的「保障」。
一個才上小學一年級的男孩跟記者講了這樣一個故事：一天，他的一位同學對他說：「我爸是警察！你要不聽我的話，我就讓他來抓你！」這個孩子馬上反唇相譏：「我爸是公安局長，管你爸的！你爸根本不敢來抓我！」從那以後，「這個同學再也不敢欺負我了」男孩子說。
當然，家庭條件很優越的孩子畢竟是少數，對於一般家庭的孩子來說，他們也試圖找出自己能與別人比較的地方。例如在郊遊時帶很多食品與眾人分享，這個時候，誰帶的食物最多，誰最有面子；或者纏著媽媽買電腦，並不斷給電腦升級，因為同學之間會攀比誰家有電腦，而誰的電腦又最高級。
此外，誰玩電腦遊戲的技藝最高超，誰收藏的卡通貼紙最多等等，也是可以參與的競爭。
低年級高年級各有各的比法
記者對廣州市幾所小學的學生進行了調查，把他們日常所比較的事物列了一個表：
低年級學生：
女同學：零用錢的多少，每天吃零食的數量、價格；最近買的小飾品。
男同學：新買玩具的價格和功能、玩陀螺技術的高低。少部分學生會比學習成績的好壞。
高年級學生：
女同學：學習成績好壞、看書的多少；身材的高矮，誰長得漂亮、清純；穿的衣服牌子、款式，誰的衣服飾品是名牌的；也有的同學會比誰的父母官職的大小；誰家裡有汽車，誰的零用錢多；甚至還會比誰的父母漂亮，誰的親戚是住在國外的，還有誰知道的明星新聞、緋聞多等。
男學生：比學習成績、零用錢以外，尤其愛比誰家有電腦；誰的遊戲碟多，誰會玩多少遊戲，能過多少關；誰的網友多等。
「減負」也有負效應
有些家長和老師反映，過去教育孩子不要攀比，大人會說「不要跟人比吃比穿，要跟人比學習」，可是，現在小學畢業取消了升學考試，採用電腦派位，要升好學校，學習好不如運氣好；學校取消了百分制，不再公開張榜貼出考試的成績排名。學習成績沒得比，孩子學習也不怎麼努力了。
就連加入少先隊都不再是乖孩子、好學生的體現，那做不做好學生也不再重要了。
在這種學校刻意營造的「大同」環境下，部分孩子由於缺乏有效的激勵而逐步喪失了學習的積極性，把注意力轉向別的方面。
有關教育專家指出，不得不承認「減負」也有負效應。
教師不能有「勢利眼」
某小學校長承認，現在在孩子中確實存在或多或少的不健康的攀比現象。並指出，這其中不可忽視教師的影響。
有些教師本身就難以端正心中的天平，往往會對家裡有錢、有權或曾經給過自己「好處」的孩子有所偏愛。如今的孩子很敏感，看在眼裡，必會受到影響。
家明媽媽還記得家明在小學二年級的時候，有一年過節，因為沒有給老師送禮，家明明顯地感覺到了老師對自己的冷淡。於是在放學後，孩子向媽媽要求說：「媽媽，明年你最好給老師送點禮品吧，而且要每個老師都送。這樣老師才會對我好！」於是家明媽媽從此每逢年過節就給老師一點「表示」。
如今孩子已經五年級，逐漸懂事了，有一天回家跟父母說：「我覺得我們老師很勢利，好像誰給他送東西，他就對誰好！」
全國模範教師、體育東路小學的游彩雲老師在談到這個問題時也指出，教師本身的素質在其中起到了關鍵作用。老師必須要保持正直、公正的品質，不以學生的家庭背景作為衡量一個學生的標準；教師應在身體力行中讓學生明白，任何建築在物質財富之上的虛榮和炫耀，都不能在學校獲得認可和鼓勵。
家長彭先生對記者說，如果三年級的女兒在學校也和別的同學如此比較，他會擔心。因為一個才上小學的孩子便養成虛榮、勢利的想法，對將來的發展會十分不利。
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