新移民家庭赴美不久，语言障碍无疑成为孩子求学的困难之一。有的孩子托福考了600分，仍听不懂麦当劳收银员的“For here or to go”。有的记住了整本单词书，到了超市却还是看不懂价目标签。南加州学院(ACI Institute)创办人郭主任(Andrew)接受侨报记者专访时表示，情商(EQ)和文化心理也不容小觑，往往成为孩子在美求学的“拦路虎”。
Andrew说，GPA或者SAT的成绩表现的是孩子的智商(IQ)情况，在这一点上，一般华人家庭都不会忽视。他说，“虎妈”式教育就体现了典型的东方教育理念——“不打不成器”。
但从事教育工作24年的Andrew强调，被家长“逼”出潜能的孩子，即使有高 IQ，若是EQ太弱，缺乏自信，没有幽默感，没有开放的心态，仍然无法发展正常的人际关系，无法融入美国文化，仍旧是同学眼中的“异类”，更不要说今后人生的发展。而且，美国大学不仅要求学生的IQ，对很多分数无法体现的性格特质也会有着综合考量。
上文所述的性格特质，是情商的体现，也受到文化的影响。Andrew举例说，在美国课堂，老师抛出一个问题后，学生通常是抢着举手，争着表达。而移民不久的华人学生往往表现出沉默，害羞，不敢发言。在他看来，这是受到中国传统文化的影响。他说，中华文化强调长幼尊卑，强调要尊重权威，这种文化影响下的孩子不善于表达、展示自己。
除了文化的影响，社会价值体系的因素也不能排除。美国社会推崇个人价值观，人人平等。即便是孩子也有独立的选择权。而中国社会则是强调家庭、集体的观念。在这种价值体系影响下，孩子难以独立进行选择，经常“被安排”。Andrew介绍，很多新移民学生由于没有独立的想法，什么都要询问家长，因此被美国同学称为“Mommyboy”。
如何避免“高IQ低EQ”的情况？身兼南加州学院首席升学顾问的Andrew建议，首先要在观念上进行调适。他表示，作为家长，首先要帮助孩子培养自信和自尊。妈妈时常给予的“你很优秀！”“很棒！”之类的正面评价，有利于孩子为自己定位，并产生这样的意念：“我是一个可以进好学校的孩子”。
有了自信，家长就可以帮助孩子初步确定自己的目标。在高中或者更早阶段，家长就可和孩子一起浏览好大学的资料，确定专业。做到有的放矢。
关于语言突破，Andrew认为阅读必不可少。他建议家长多带孩子去图书馆，从简单读物开始，慢慢增加阅读的量和难度。美国孩子高中毕业考大学需要18000到21000的词汇量。因此，要想在短短四年里实现语言关的突破，记忆单词时一定要配合阅读。
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