愛國主義教育與洗腦的區別在哪？(圖)

北朝鮮政權對朝鮮民族最大的傷害是進行「洗腦」！（網路截圖）

蘇聯著名的科學家巴甫洛夫發現了「條件反射」：當他在訓練一條狗時，把食物與某種動作聯繫起來，那麼今後他指令這條狗做某種動作就非常容易，甚至狗會為了食物而不自覺地做某個動作。列寧聽說了巴甫洛夫的理論，若有所思，過了幾天，他讓人把巴甫洛夫招進宮來。

能被列寧招到克里姆林宮，巴甫洛夫很是興奮，且做了一番功課，準備把自己的高深理論以通俗的方式呈現給偉大領袖。但列寧只聽了一半就打斷他，慈祥地笑著說：你的試驗非常有意義，但我對狗沒有興趣。他饒有興致地問迷惑不解的巴甫洛夫：如果把試驗中的狗換成人，會怎麼樣呢？

巴甫洛夫後來是否直接介入大規模對人的試驗不得而知，但列寧同志把巴甫洛夫的科學理論用於對蘇聯社會主義新人的改造，則是有目共睹的。從此以後，蘇聯開展的社會主義教育，讓「公民們」言聽計從，只要你不相信、不服從，你就有可能被發配到西伯利亞，甚至被處死。於是乎，只經歷不到兩代人，蘇聯人民，基本上都同巴甫洛夫的狗一樣，為了食物、為了生存，而重複一些不可思議的動作，例如告密，例如「愛國」，例如瘋狂地熱愛冷酷無情的領袖與那個殘害同類的黨，例如殺人、放火……

這個從對狗的試驗而得出的理論，從蘇聯傳到世界各地，成為東歐、亞洲等多個社會主義國家用來對民眾進行「洗腦」的科學依據。據蘇聯的老同志在回憶錄中記載，列寧同志曾興奮地宣稱，把巴甫洛夫的科學理論用於人類，是比任何武器都強大百倍的「致命武器」，它能確保蘇聯的江山萬年不倒。他的繼任者則計畫，搞定了蘇聯人民後，只要再把這個理論推廣到西方國家，那麼不用核子武器，全世界都將會匍匐在蘇聯的腳下。可惜，蘇聯當時沒有四萬億，所以無法輸出他們的價值觀，否則，我們今天可能不是駕駛日本、德國車，而是駕駛伏爾加；我們不是在看好萊塢大片，而是拉著手風琴而唱著紅歌。

不過，千萬別以為蘇聯不存在了，上面的故事就成了笑話。蘇聯已經倒掉20多年，但如果你去現在的俄國接觸蘇聯時代教育出來的人，你依然可以感受到，許多蘇聯人同巴甫洛夫試驗的那些狗還有相同之處。這就是「洗腦」的威力，這就是愚民、奴化教育的強大力量與難以消除的後果。

還有幾個鮮活的例子值得一提。去過東西德的人都會注意到，兩德統一這麼多年了，西德也不遺餘力地資助東部德國，可這一國的兩個地區還依然判若雲泥，社會主義東德留下假大空的建築以及對資源的破壞只是一個方面，更重要的還是人的價值觀、信仰與精神面貌。一位德國教育家曾傷感地告訴我：東西德要想真正「統一」，除非等到被社會主義東德教育起來的那幾代人都去見了上帝。

如果你覺得扯歐洲的事有點遠，那麼，你應該不難接觸到朝鮮人與韓國人吧？我可以告訴你，南北朝鮮的統一併不困難，（由於國家不大）經濟差距也不是無法彌補的，但要想現在存活著的朝鮮人與韓國人在價值觀與思想上達到「統一」，是很難的。北朝鮮政權對朝鮮民族最大的傷害不是經濟也不是政治，而是用那種違反文明社會規則、反人類的方式進行「洗腦」，弄殘了整整幾代的朝鮮人！資源破壞經過幾代人的努力，也許可以恢復；經濟破壞可以奮起直追；政治走上邪路也可以撥亂反正，唯獨一個國家的人民都腦殘了，沒準只能等到他們慢慢死去，希望才能夠閃現。

一個政權能夠對國民造成的最大傷害除了肉體上消滅與精神上折磨之外，最大的就是「洗腦」了。有人說，洗腦對統治者有利，也可以維護社會和諧，讓民眾失去反抗，只關心自己的生活。他們卻不知道，洗腦是讓一個民族腦殘，讓一個國家永遠淪落到劣等國家的最行之有效的方法，一個人，一個民族一旦被洗腦，他們不但在人格上永遠淪落為犬類，而且在發明創造，在生產精神財富上，也永遠落後於其他民族。因此，當一些人打著愛國主義教育的旗幟來洗腦的時候，我要強調的是：正因為愛這個國家，才要堅決地抵制洗腦！

我們看到，現代文明國家，國民除了限制政府的權力，利用民主決定統治者的合法性，以及用法治捍衛個人自由之外，對政府介入「教育」公民保持著高度的警惕性。大家知道，能夠代表美國政府立場的「美國之音」是不允許在美國國內廣播的，而美國總統歐巴馬要到小學去做一個有關國會的演講，竟然都被家長抵制，最後不得改變初衷而去講了一些不關痛痒的教育問題。生活在海外的華人都知道，我們的孩子在學校如果被灌輸意識形態與某個執政黨的執政理念，我們會立即到學校找老師理論，甚至會去國會大廈外抗議！

然而，不可否認的是，地球上任何一個國家，都有對學校的孩子們進行國情與愛國主義教育（有的稱通識教育）的情況，例如，當我在澳洲首府堪培拉訪問時，戰爭紀念館與議會大廈不時湧進一大隊的澳洲小學生，老師與家長帶他們到處參觀，為他們講解。看一孩子臉上的表情，我能夠感受到他們對這個國家的愛戴。然而，如何教育孩子，採用的什麼內容，以及用什麼方式，卻直接決定這到底是愛國主義教育還是赤裸裸的洗腦。

目前世界上大多數人民生活水平較高高、社會相對穩定的國家，都對「教育」與「洗腦」有著非常明確的界定：一個政權教育民眾毫無保留地接受現實，對當今執政者的政策與成績歌功頌德，是洗腦；一個執政黨向孩子們灌輸愛黨就是愛國，是洗腦；一個老師，不教導孩子們獨立思考，而是填鴨式地告誡他們如何服從老師與當權者，也是洗腦；把大量有違事實的「知識」、大話甚至謊言塞給孩子們，並讓他們考試的時候以此作為「標準答案」，更是洗腦。

洗腦的種類很多，但最可怕的一種洗腦就是當權者主導的。我們大家都知道啟蒙，也有些朋友認為我一直在做啟蒙。實際上，近代歐洲等啟蒙的歷史表明，啟蒙要想成功，當時的國家政權一定不能太獨斷專行，例如允許部分的言論自由，而且，他們不會強力主導「洗腦」。只有在這種情況下，啟蒙才有可能成功。而在希特勒、斯大林主導的國家裡，「洗腦」的力量是如此的強大，強大到無處不在，一個孩子從牙牙學語開始就被「洗腦」，等到他們成長起來，基本上已成為思想上的侏儒，精神上的畸形兒，可以說靠杯水車薪的啟蒙是無法奏效的。當然，更可悲的是，他們根本不知道自己被洗腦，甚至大多數人又參與到對自己和對下一代的「洗腦」接力賽中。

以個人或者群體知識份子為主的啟蒙運動，根本無法對抗以全民體制為主的「洗腦」教育，歷史事實揭示一個讓人膽戰心驚的真理：列寧、斯大林式的「洗腦」國家，沒有一個是靠啟蒙運動發揮作用而漸變，最後的變化要麼就是靠殺死獨裁者的革命，要麼就是靠執政者內部的某種形式的「政變」。毫不客氣地說，大多民眾，被洗腦得連他們自己都認為自己沒有被洗腦——而這正是被洗腦的最顯著的特徵，也是世界上最成功的洗腦。