全班學生哭了——班主任的故事

文化大革命後，在一所中學，我作了一次大膽的試驗：讓一位被學生忌恨的初三丁班班主任，誠懇地向他的四十多個學生反省自己的錯誤。似乎「大逆不道」的做法受到眾多老師的抵制，效果卻令人意想不到。整班學生變了！學生說「班主任首先變了」，「尤老師從‘牢頭’變成了良師！」這位尤老師後來成了優秀教師。

文革破壞了文化與傳統，學校成了批孔子、廢文化、斗老師的「大戰場」。「讀書無用論」成了學生不讀書的藉口。「師道尊嚴」早已蕩然無存。好不容易恢復了「辦重點高中、重點班」的風氣又籠罩學校。學校裡的「慢班」由此誕生，分到慢班的孩子恢心絕望，破罐破摔成為常態。有的領導、老師甚至把慢班視為《拉茲班》（印度電影《拉茲之歌》中的小偷拉茲），視為《阿琦婆班》（日本電影《望鄉》裡的老妓女阿琦婆）。學生們的身心倍受侮辱，老師也叫苦不迭，稱「吐血也難帶！」

初三丁班是典型的「慢班」，「什麼鳥都關進來了，沒有一個合格的學生！」尤老師是個三十多歲身強力壯的小夥子。大學中文系畢業後在「文化大革命」的洪流中滾動了一陣，分配到中學教了兩年語文。分快慢班時，他豪情壯志自願去帶慢班。他膀大腰圓，敢抓敢管。他說：「拳頭就是制服學生的武器」，顯然是文革在他身上的反映。丁班學生也不是省油的燈，是由四個班匯合的「久經考驗的搗蛋鬼」，想盡辦法與老師作對。

開學了，尤老師興致勃勃的走向教室。一推門，一把笤帚從天而降（從門頂掉下），正好砸在尤老師拿著教科書和粉筆盒的手上。撒了一地的粉筆，五顏六色。他完全沒有預料到學生有這一手（以前有女老師也曾遭到「字紙簍」的襲擊）。女生一邊笑一邊叫，男生正襟危坐，一本正經。他們要看看老師的能耐，試試水有多深。尤老師大為惱火，把笤帚一踢衝天，正落在講台上。又撿起地上的粉筆頭向學生們砸去，不少人中彈！課堂上開演《大鬧天宮》，雙方的對立情緒達到沸點……

此後，每天的「教學與管理」完全失序，雙方隨時準備「決鬥一場」，挨過揍的學生計畫著「報復行動」。

其實，教育政策是「亂子」的根源，把慢班學生一律視為「渣子」，既不符合實際，也不考慮學生的心理健康，使破罐破摔成了班上的「風勢」，「對抗」成了家常便飯，矛盾難解。我經過詳細調查、研究，發現一些同學認為尤老師「又操心又辛苦」，「還不是為了我們好？」有的說，「他那麼'橫'，還不是我們造成的！」可見，「亂班」也有積極因素，也有正義的聲音，向上的渴望！我還瞭解到，尤老師為人正直、講義氣、脾氣犟、認死理，他曾設計過多種方案試圖改變現狀，由於學生的對峙而失敗，就產生了「以拳頭服人」的想法。

我說服尤老師，讓他到學生中去感受學生的情緒，走訪家長，感受家長的擔憂和期望……終於，尤老師同意召開一次「主題班會」，由學生主持，尤老師定的主題《我怎麼是這樣的老師》，他坦誠自己的專橫、武力為上、不尊重同學們的人格、刺傷同學們的自尊心、讓同學失去尊嚴和自信心……

四十多對眼睛凝視著他們的老師，鴉雀無聲。尤老師講著講著，哭了……全班同學也哭成了淚人。K同學最調皮，曾經想約人毆打尤老師，他哭得最傷心，站起來說：「老師，我錯了，你別哭了，我一定聽您的話，好好學習！」上前抱住老師，哭得驚天動地，還替老師擦眼淚。更多的男女同學也湧向講臺，這個抱抱老師，那個扯扯老師的手，異口同聲地說：「老師，我們錯了！尤老師，對不起。」一個大男人，尤老師哭得快暈過去了！

學生是通情達理的，實際上他們每天到校，每天都盼望著老師親熱地對待他們，向他們微笑，只要不失望，他們會天天這樣盼望下去。老師對學生的一顰一笑都會讓學生或悲或喜，「心靈養料」更要潤澤「差生」。他們也會更感激老師的真誠和善意，不忍冷淡漠視，只要老師心中有他。到了學生自己白髮滿鬢時，也仍崇敬和感激這樣的老師：「忽如一夜春風來，千樹萬樹‘白'花開」！

一年後，這個班被評為市局模範班級；尤老師為「優秀班主任」；一些學生升入重點高中。老師的一個真誠反省居然有如此大的「威力」，值得老師和家長思考。