孩子遭遇非難家長不敢叫板

如果你看了俺這個貼：

看國內孩子給修理成啥樣了 別把孩子弄回國受罪了

以為孩子回國就是掉火坑裡了，那你就誤解俺的意思了;

為消除誤解，俺又整了這個貼：

國內養孩好處大盤點 知書達禮出口成章還會推拿按摩

如果你看了就以為孩子從國內小學出來就變一國學小將或學習無憂了，國內的老師都和藹可親誨人不倦了，那你又誤解了;

為消除誤解俺又整了下面的貼，勉強把俺的意思表達完整，也將就著勾勒出國內小學的全貌。

上海的公辦小學，除了民工子弟學校(沒歧視的意思，制度上造成的事實上的不平等)，大都過的去。畢竟上海是中國數一數二的地方，教育也是超棒的。學校先進齊全的設備硬體，校領導總攬全局的國際視線，老師們與時俱進的教學理念，都讓俺感到震撼。

至於貫徹到教學，具體到個人，由於摻雜了制度上的缺失和由來已久的思維定勢，小學生依舊不能逃脫勤為徑苦作舟，死記硬背熬白頭的命運，這豈是我們小民叫喚兩聲就能解決的?

既然大環境改變不了，我們只能把希望寄託在老師的身上。要說老師的差距，可不是一點半點。德才兼備內外兼修的讓人高山仰止，而思想僵硬手法粗暴的又令人「嘆為觀止」(有時咬牙切齒)。那種把孩子當朋友，以教書為樂趣，熱情洋溢，讓孩子著迷於課堂而樂不思蜀的老師，屬於極品，可遇不可求。

我家大寶有幸碰上了兩位。一位有點像《十六歲花季》中的童老師，直爽幹練，跟孩子打成一片;一位充滿激情，像團火一樣走到哪兒把熱情帶到哪兒，把孩子感染地學起習來熱火朝天。不過大多數老師都是中規中矩，盡職盡責，缺少人格上的魅力。偶爾還有一些性格偏執，對孩子像對敵人一樣秋風掃落葉，寒氣凜凜，生怕斬草不除根，春風吹又生。

不幸碰到這樣的革命鬥士，有兩種選擇：一是拿出無產階級無所畏懼，與天斗與地斗與人鬥其樂無窮的精神;一是惹不起也躲不起，逆來順受，讓孩子老實點別當出頭鳥。

選擇揭竿而起的，痛快是痛快，可也得做好兩手準備，戰不勝就撤，形勢不對就閃。無產階級之所以無所畏懼，是因為一無所有不怕失去。如果對孩子的老師沒一點好感，沒一絲留戀，已經被逼迫到忍無可忍的境地，反抗是可行的，但最好聯合其他家長，集體行動。可以寫篇聯名「檄文」，請全體家長簽名，這樣即便無功而返，不至於讓老師揪住小辮子給孩子來個秋後算賬。

俺大寶班級的家委會就搞過這種行動。家委會的家長不辭辛勞，不怕太陽晒也不怕風雨狂，校門口連站了好幾天才湊齊了全部家長的大名，付出越多收穫越大，這樣一封代表全體民意的信威力驚人，一封信上去被聲討的老師直接捲鋪蓋走人。

像這樣千夫所指，引起公憤的老師屬個別，也好對付。怕的是老師就對你家(或幾家)孩子不好，說老師偏心吧，沒啥真憑實據;說老師失德呢，還不至於眾叛親離。俺家小寶碰上的有點像這樣的老師，她的行為很令俺鬱悶，可來真的跟她鬥法，俺又沒那狠心。

對她的不滿開始屬技術範疇，俺就覺的她教學方法太死板，孩子學個生字念個書啥的跟小和尚唸經似的，點-豎-橫折勾-豎-橫折-橫，啥字阿， 「問」阿，直接門裡作口就是了唄，幹嗎整這麼繁。俺家小寶就是用這種化簡為繁，舍易就難的的竹本刀法，力劈了幾百號近上千字，把孩子累得，俺看著都費勁。

後來上升到思想高度，俺感覺老師對孩子沒大有愛心，對孩子是能嚴厲斥責絕不善意批評;能連譏帶諷絕不委婉提醒。把老師的架子端地足足地，據說她批作業的時候還找兩個學生給捶背捏腰(一年級的孩子能有多大力道，俺猜想她可能是以此來教育孩子尊師重教?)。第一次默寫小寶差點得了一位數，俺的第一反應居然不是罵孩子，而是罵老師(心裏邊)，下馬威也沒這搞法的麼。也不讓孩子提前準備，也不給孩子一點甜頭，也沒幫孩子整個盼頭，一棒子打死，再也不喜歡語文就高興了?

更讓俺不能接受的是她不允許孩子上課時去洗手間。誰也不會沒事往洗手間跑，萬一有點緊急情況還得特事特辦吧。有幾個孩子頂風作案，上課時聽到自然的呼喚跑出去，結果被老師弄到走廊罰站。

小寶在家膽大包天，在外膽小如鼠，嚇得大小便只好就地解決(有時下課忘記去方便)，好心的班主任老師有時看見地上一汪水，知道小寶尿褲子了，有時聞到一股不和諧的味道，知道小寶同志肥料不流外人田了，每每這些時候，俺的手機就狂響不止，孩子的屁股是要娘擦的。俺給孩子擦屁股之餘，試著向老師建議，俗話說管天管地，管不著拉S放P(當然了，俺跟老師說的是文縐縐的雅文，沒這麼三俗)...結果老師牛的很，不理俺的茬。

讓俺忍無可忍的事情是這樣滴：那是一個下午，接孩子的時候就覺的小寶臉色不對，煞白裡透著蠟黃，嘴唇沒一點血色，走路像棉花團一樣輕飄飄的，看見我就一頭栽進我懷裡直嚷嚷肚子疼，俺以為孩子生病了，趕緊領他回家。到家他躺了一會就爬起來四處覓食，那神態跟路邊要飯的小孩似的，俺覺得奇怪就問他咋回事，小寶可憐巴巴的說，

「不敢說...中午飯沒吃」。

「為啥不吃?」

「老師不讓我吃...」

原來，老師嫌他字抄得不好，讓他抄好了才能吃飯，可是他抄完了老師說不好要擦掉重新抄，如此反覆N次，抄了幾遍最後終於抄好了，下午課也已經開始了，於是小寶的肚皮上演空城計。

俺當時一聽真是怒從心頭起，惡向膽邊生，啥時不能抄非吃飯時抄，孩子給餓個好歹的咋辦(早飯已經吃不好了)?抓起電話就打，偏偏老師電話又打不通。恰好那天老大學校有活動，俺二話沒說返回學校就找老師的領導理論。事後，老師間接告訴我她沒有不讓孩子吃飯，還在班裡當著孩子們的面說小寶誣陷老師。我相信孩子的話，因為我對俺家孩子瞭解，不會撒謊。老師也許不是有意的，但孩子吃沒吃飯老師肯定是知道的。

俺是個不愛惹事的人，當時憑著一股怒氣捅到校領導那兒，事後又有點後悔，怕老師給孩子穿小鞋，也怕影響老師的前程(獎金職稱啥的)。因為儘管老師有種種讓俺看不順眼的行為，可要真上綱上線也很難說她就是一個壞老師，也許她有她的原則和信條。

跟老師折騰是很糾結的事，能避免最好避免。有個朋友因為對老師不滿，聯合其他家長投訴，搞得疲憊不堪，不是每一個孩子都遭遇過老師的非難，不是每一個家長都願意承擔風險，不是每一位老師都能被所有人稱讚，不是每一次抱怨都能撥開雲霧見青天。

遇到好老師是孩子的造化，一邊額米托佛去吧;遇到不理想的老師也得心平氣和，哪能好事都讓咱碰上呢。如果我們無法給孩子創造一個好的環境，只有教孩子學會適應環境。對國內的小學，既不能期望過高，也不必憂心重重，孩子的適應能力是很強的。

其實對老師我只有一個奢求，就是公平。只有公平不偏心(必要條件)的老師才有可能帶出心智健全，心態平和，心理健康和心胸開闊的孩子。

如果愛孩子就更好嘍......