13歲少年錘殺父母 心理變異如何形成？(圖)

一個家庭瞬間瓦解，令人扼腕(Pixabay)

【看中國2019年1月4日訊】13歲少年錘殺父母：家庭失教，老師無察，心理變異，如何形成？

這是一個令人扼腕的故事，51歲的羅華軍沒有想到，那個他養育13年、甚至屈身陪著去網吧打遊戲、偷他2萬元隨意花銷和，他也不曾動手教育教育的13歲兒子，竟朝他和妻子，舉起了鐵錘，他和妻子，就這樣，被兒子殺害在2018年的最後一天的寒夜裡。2019年1月2日下午，湖南省衡陽市衡南縣官方向媒體證實，涉嫌在2018年12月31日晚錘殺父母並逃逸的羅林（化名），已被警方在雲南大理抓獲。

13歲少年錘殺父母，令人扼腕，一個家庭瞬間瓦解，這不禁使人追問，這樣的少年竟然忍心親手殺死自己的父母，他曾經的生活經歷是怎樣的？他的心理變異又是如何形成的呢？

從後續的深度報導中可以到，羅林在老師面前表現得很聽話，從不違反紀律，他的班主任接受採訪時說「除了上課看點課外書，沒有什麼原則的問題和違紀的問題」。羅林讓老師把他和殺死父母的孩子聯繫不到一起。

由此可以看出，這個13歲的少年，在老師眼裡並不是人們想像中那樣的壞孩子，即使有點毛病，也和普通學生一樣，而對於這樣的孩子，老師當然不會想到就是這個少年，親手殺死了自己的親生父母。

然而，他的老師雖然茫然，但少年的心理並不是這樣的簡單。13歲的少年，心智雖然還沒有完全成熟，但卻完全知道怎麼掩飾自己。因為13歲的少年，已經初步構成了自己的心裏世界，在他們的心裏，有著巨大的鏡像儲藏量，而平時看的書或視頻，就是他們鏡像積累的原始來源。

因此，對於老師來說，看不出孩子有問題，這在一定程度上是可以理解的，因為孩子已經學會了怎樣掩飾自己，並形成了一套自己的掩飾邏輯，而從青少年心理學的研究來看，正是這套掩飾的邏輯，才使一些少年的心理深不可測。

因而從心理學上也可以說，孩子心理的演變過程，是成年人永遠都無法看到的，但是，任何變化都有其外因的巨大作用。13歲的羅林，曾偷家裡兩萬塊錢，在他的小夥伴中講排場，當「大哥大」，這個發兩百，那個發兩百，剩餘的，就用來請吃飯、上網玩遊戲。

因而，他想當小夥伴中的「大哥大」，其實就是某種心裏鏡像的現實反照，然而，網路遊戲所能給他的指導，就是殺個人遞上「投名狀」，以奠定他在小夥伴中的地位，別人不敢幹的事，他敢干，而這就是「大哥大」所謂的威信所在。

而在日常生活中，羅林的家庭對他的行為是如何反應的呢？可以看出，他的家庭對他並沒有施以嚴教，而是以所謂的「寬容」取代一切，然而，就是這樣的「寬容」，卻使已經顯現的問題失去了邊界，一切都以模糊的狀況存在著，一切都以失去了家庭教育原則的形式繼續存在著。

因此，羅林的生活經歷，和他的心理變異，其實就是他互為因果的雙刃劍，生活經歷是他的一個成因，心理變異是他的一個結果，而當這一切貼合在一起時，也就潛藏了最大的不確定性，即使不去殺自己的父母，也是一個潛含危機的少年。

人們都明白，由其是對於青少年而言，內因起決定性作用，外因起輔助作用，但是，人們也更明白，在內因一定的情況下，外因就會起到決定性作用，這就解釋了那麼多青少年都有大至相同的心裏世界，但卻只有極個別如羅林這樣的人才忍心殺害自己父母的問題。

因此，對於少年的教育，並不是一個簡單的表面問題，更不是一個看著好就是好，或看著壞就是壞的問題，因為他們已經懂得了掩飾自己。而在這個階段，外界的精神供給，與家庭的教育原則，必須要相向而行，不可偏重於哪一方面，否則，少年的心理變異，就可能發生在眼皮底下模糊的邊界上，和所謂的「寬容」上。

(文章僅代表作者個人立場和觀點)