教學示意圖(圖片來源:維基共享資源/Montesbradley)
【看中國2018年8月12日訊】大家都知道，抗日神劇是中國網路文化用來稱呼一類中國抗日戰爭題材電視劇。除戰爭劇外，大多還涵蓋武俠劇、偶像劇、愛情劇等類型，這類抗日劇被批判為經常不合歷史，用誇張、神奇的劇情獲取觀眾的歡心。這一系列戲劇的播出，也導致部分觀眾對其它抗戰影視劇產生「敬而遠之」的心理。
近日，《這才是日本》刊登了一篇文章，從一位中國父母的角度，探討了美國和日本的中學歷史課是怎麼教導孩子這方面的訊息呢：
我兒子正在讀高二，考了一道歷史題目：「成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪裡？」第二個答案兒子答不出來，所以我幫他查找數據，到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。
美國世界史題目
在一次偶然的機會，我發現美國世界史的這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣：「成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。」
一個學生是這樣回答的：
「1.這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。
2.如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
3.如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有義大利弗羅倫斯的文藝復興。
4.如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
5.如果西班牙不夠強大，義大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。」
教師一看，說：「棒，分析得好」。但是他們沒有分數，只有等級A！其實這種題目是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
日本世界史題目
在不久前，我去了趟日本，日本總是跟我們在歷史問題上產生糾葛，所以在日本我很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生出了這樣一道題：
「日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭）。20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭）。21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裡？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。」
其中有位高中生是這樣分析的：
「我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。
這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裡經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會出兵那就打！
按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。」
我看到其它學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，將會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷在2015年至2020年之間。這種題目跟答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，中國的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，是這樣出題目的：
「甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？」
每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚都研究什麼時候割讓遼東半島，什麼時候丟了澎湖、臺灣、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發了甲午戰爭，1895年簽訂了馬關條約？
背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥又無味的數字。那又怎麼樣，反正都賠了嘛！都給銀兩了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！人家是培養能力，而我們是灌輸知識。天啊！不能完全責怪孩子，應該要反省的是我們大人。
看完那這篇文章覺得
排序