中國的中學教育把人都教傻了
我譯《留侯論》
【看中國2014年08月07日訊】留侯論是蘇軾的一篇光輝散文，其立論，結構以及舉例皆無懈可擊。幾百年來為人稱頌，也是今天語文教學的典型作文範文。我最早接觸此文大概有40幾年了吧，文革期間的中學教材今天已記不得老師當時講了什麼。今日偶爾百度出來才發現這篇文章不得了，幾乎全國的中學老師都拿它來說事。更不得了的是幾乎全國的翻譯都出奇的照抄出錯，說得好聽些，有一句翻譯不是那麼準確。這好像有些奇怪，又可以說不奇怪，因為這也是國家政治體製造成的奴才教學：與權威保持一致。
有問題的句子出在第二段的這一句：「……當此之時，子房之不死者，其間不能容發，蓋亦已危矣。」請看，原文就是這麼的精美簡練，還嚴密的無懈可擊。
我們來百度一下這句的翻譯就會看到千篇一律：「張良壓不住他對秦王憤怒的情感，以他個人的力量，在一次狙擊中求得一時的痛快，在那時他沒有被捕被殺，那間隙連一根頭髮也容納不下，也太危險了！」
問題出在「那間隙連一根頭髮也容納不下」的翻譯。請大家仔細思考一下，這個句子是不是前後不融洽？如此美妙的文章，翻譯時竟然在這裡留下一道這麼深的刀痕斧跡，實在令人痛惜。
我說這個句子的翻譯有問題不是說他們的理解有問題，而是表達出了問題，更是人云亦云的教條害人不淺。孤立來看，「那間隙連一根頭髮也容納不下」什麼意思？我覺得狗屁不通，一個大國的教育居然就淪落到這水平實在嚥不下這口氣。突然我想到了「樂聲」牌日本電冰箱，「樂聲」原文是National，不用說翻譯是日語翻譯，而且他不懂英文。又因為不懂英文又不謙虛謹慎，所以簡單地按音譯成「樂聲」。還好沒譯成「樂殉」，否則大家都得安樂死。日本人愛國心很強而且表現很現實，好東西當然是「民族」製造，不像我們千篇一律急火攻心便上街砸車。
我不是日語翻譯，但今天非要說聲對不起和你們過意不去了：對不起，請你們別開國際玩笑，趕緊把「樂聲」改成「民族」並向消費者道歉；我不是語文老師，但今天非要說聲對不起和你們過意不去了：對不起，請你們少做跟屁蟲，從此把那狗屁不通的句子改成：「可謂是不幸中萬幸」並向學生們道歉。
我是教英文的，深信翻譯工作無論是兩國語言的翻譯還是古文的翻譯，信達雅都是永恆的標準。首先要「通」，翻譯不是各說各的。我們知道無論是漢語還是日語，過去都是沒有語法書的（連音標都不準確幸好借用了羅馬字母）。近代語法的出現完全是受了英文的啟發，這一點不得不承認英文的科學性。不要不服氣，開口閉口什麼五千年文明，沒用，說多了還挨打。
我知道日語翻譯是不敢多說話的，因為他們錯的無可挑剔；但我們的語文老師一定會不服氣，這是中國人的德性。這都沒關係，只要說得通——，還是那個「通」字。我們心痛祖國的教條式教育，問題就在這，通則不痛。中國的問題是各行各業都出現了山寨，教學也不例外。我真希望能回到中學年代的座位上，認真再聽一堂課。但是就在這堂課上我要舉手發言，說出我對這一段的翻譯——
「張良壓不住他對秦王憤怒的情感，以他個人的力量，在一次狙擊中求得一時的痛快，在那時他沒有被捕被殺，可謂是不幸中萬幸，也太危險了！」
這時有朋友提醒我，擔心我以個人的力量，在這次狙擊僵化的教學體制中求得一時痛快，如果不被老師們圍剿，可謂是不幸中萬幸，也太危險了！其實我還真不在乎，大不了當是拋玉引磚罷了。退一萬步說，如果我真的理解有錯，權當是中國的中學教育把我教傻了。嘻嘻，哈哈，你懂的。
(文章僅代表作者個人立場和觀點)